2009Aug/23 学習指導要領の中で・・・（独り言のメモ）

「領域・教科を合わせた指導」は，
単に領域や各教科の内容を合わせるのではなく，
知的障害のある子どもの教育的対応の原則である
「生活に結びついた実際的で具体的な活動を学習活動の中心に据え，
子どもにとって自然で必要性のある具体的な経験を通して学習すること」
を重視し，工夫していく指導である。






学習指導要領には、通常の小中学校用のものと、
知的障害養護学校用のものとがある。

「知的障害養護学校編」には、
通常の小中学校の教科とは異なる
知的障害養護学校向けの各教科の内容が示されている。

実際の多くの指導は，「領域・教科を合わせた指導」によって展開されるが、
「領域・教科を合わせた指導」として
「日常生活の指導」「遊びの指導」「生活単元学習」「作業学習」が例示されている。




通常の学級を担任することを前提に大学で学んできたので、
特別支援学級を担任する際に、
「領域・教科を合わせた指導」という位置づけのものが理解不能であり、
戸惑う要素の一つである。

しかし、学習を進めていく中で、
向き合っている児童とはまた違う「ありえない平均的な児童像」から作られた
目標、評価規準、教育課程で学習を進めることは不可能であると知る。

そのため各担任が「個別の指導計画」を作成することになるのだが・・・。

これが私にとって
越え難い大きなハードルの一つであるといえる。